学习GAC-ACT课程对儿子的影响

 

      我的儿子名叫徐圣捷（从小我管他叫小徐），来太原理工GAC-ACT中心之前在山西大学附属中学的竞赛班（高二）就读。小徐初、高中文化课成绩排名都在全校10%以内，从初一开始就参加了全国奥林匹克计算机信息竞赛的训练，初二时就获得了全国联赛的二等奖，初三到高二连续三年荣获全国联赛一等奖，2016年参加全国信息奥赛冬令营获铜牌，竞赛成绩在全省排名第二。在我和孩子妈妈看来小徐的求学之路应该相对平坦，不出意外的话，一定能顺利进入国内C9大学。

 

      决定出国留学的事情很突然，今年的3月4日学校组织他们信息竞赛组的去北京参加一个为期一个月的竞赛培训，为7月份的信息全国赛做准备，由于这次培训的时间相对较长，小徐表现出了强烈的焦虑、纠结情绪。之前小徐虽然也曾多次表达过不满当前的应试教育模式，也曾多次表现出焦虑的情绪，但当时我们还以为只是孩子一边搞竞赛、一边还要抓学习，压力太大造成的，过了这段时间就好了，所以虽然经常开导他，但一直也没有引起足够的重视。但这次的情况不太相同，小徐带着这种情绪离开这么长时间，作为家长的怎么能放心呢？毕竟孩子的健康、快乐才是最重要的，如果孩子出去发生什么事情，做家长的会后悔一辈子啊。所以行前的3月3日晚上我们和小徐进行了一次长谈，最后连夜商定，要不给孩子换个学习环境试试？高中的国际班我们曾经考察过，基础教育方面太差；社会上的各种英语培训学校、各种教育培训机构虽然做的风风火火，但实际还是走的中国式刷题的老路；今年1月份的时候我曾经参加过太原理工GAC-ACT中心的教学成果展示会，对GAC-ACT中心的教育理念和课程设置有一定的了解，同时比较认同中心岳老师的教学观点，于是和小徐商量要不去GAC中心学习，尝试一下这种全新的教学模式。3月4日一大早，我给小徐退掉了去北京的车票，并给岳老师打电话，表示小徐想来太原理工GAC-ACT中心试听，岳老师欣然同意了。

 

      要想进入GAC-ACT中心学习，必须经过入学测试合格才行。入学考试小徐考了74分，属于中等偏上的水平，所以顺利的进了A班试听。我们和小徐约定，先试听半个月再决定是否要出国留学。最初的一个星期在煎熬中终于过去了。小徐回来说：“课程有些简单，而且上课、课间的学习气氛也不像学校那样浓厚，想再试试”。这段时间，我分析了在国内上大学和出国留学的优缺点，认为国外大学更注重培养学生的创新能力和独立思考的品格，更关注学生走向社会的工作能力和将来的发展，作为家长，我们是倾向于让孩子出去的。又试听了一个星期，小徐说“我感觉课程还是有一定难度的，过去老师会告诉你答案，现在要求所有的东西都自己思考出来，但我喜欢这种教学模式，也想给自己一个机会，在新的环境中改变自己内向的性格，把入学手续办了吧”。就这样，小徐成了GAC-ACT中心的一名正式学生。说句实话，那时候，我们的内心还是忐忑不安的：首先小徐是插班进来的，英语成绩一般，之前从未进行过相应的准备，能否跟得上中心的教学进度？其次是孩子们习惯了在学校的那种由老师讲课、学生听课的教学方法，现在突然变成了小组活动、演讲、辩论、调研的方式，担心这种宽松的、自主性学习的教学模式，能否带来真正好的效果？国外的大学虽然是宽进严出，但是没有很好的标化成绩也是很难申请到优秀的大学的。但事实很快就证明，我们的担心是多余的。5月底，GAC一级功课结束了，小徐取得了一级GPA 4.0的好成绩（注：满分4.0）。伴随着学期的结束，我们也迎来了一级期末的家长见面会，不同于普通中学期末家长会，这次家长会是由孩子领着家长和每一位教课老师见面（老师全是外教），由外教逐一对孩子的学习情况、学习成绩、以及今后需注意的地方进行点评，期间家长可以提出问题，由老师进行解答。令我们非常震惊的是：这期间的所有翻译工作，都是由小徐独立完成的！在GAC-ACT中心这两个多月的学习中，孩子的英语水平有了迅猛的提高。

      一级结束后，孩子们返校进行了一个月的毕业会考复习，7月初进行了毕业会考。这次返校，据孩子的同学们反映，以前不太爱说话的小徐变得比以前开朗阳光了许多。说句大实话，还有什么比这种变化更让当家长感到欣慰的呢？现在小徐在GAC-ACT中心的学习已经进行了一多半，GAC二级也取得了 GPA 4.0的成绩，标准化考试也参加了几次：7月进行了第一次托福考试，在一套题都没有完全练完的情况下，取得了96分的成绩；在那之后，练过几套模考题，小徐在9月参加了第二次托福考试，取得了110分的成绩，其中写作满分，听力和阅读29分，目前小徐准备再考一次，争取把口语成绩提高一些。10月初在没有做准备的情况下，参加了在香港举行的SAT2考试，数学、物理满分。在这期间小徐没有报任何培训班，也没有去学习所谓的考试技巧，中国有句古话叫功到自然成，只要安心学习，实际水平提高了，考试成绩自然不会差。还有最重要的，小徐现在主动性增强了，自我管理的能力也增强了，从9月底开始要学习GAC三级的课程、要参加托福和ACT考试、还要参加早申请，不得不克服学习、考试、申请学校在时间、精力等方面冲突的困难。在此期间，他能够将不同任务的轻重缓急安排得当，应对游刃有余。我认为，有了这些变化，孩子以后出去才能更快、更好的适应西方的教学环境。我们做家长的也才能放心孩子一个人在国外学习、生活。

 

      虽然，10月ACT成绩还在期待中，但小徐的进步是显而易见的。他的成长离不开理工大学GAC-ACT中心的每一位老师，正是因为他们的精心培养和关爱才有孩子的今天。在这里，我衷心地感谢每一位老师，也衷心祝愿每一名出国留学的孩子都能取得有优异的成绩！