秦皇岛妈妈陪读记：儿子从托福49分到110分

 

      我的儿子在石家庄二中理科实验班，让他出国留学的想法在他进入高中后就不断地滋长，孩子的爷爷、奶奶、姑姑都在北京，两个姑姑的孩子都是北京户口，目标都是清北，相比较北京的孩子，我的孩子要达到清华、北大的分数，显然要付出很多也未必行。幸亏周边许多朋友的孩子都比我的大，出国的不少，使我明白除了北大、清华，儿子还可以有一条更好的接受国外优质高等教育之路。

 

      如何把出国留学成为孩子自己的愿望

      一个在传统中国教育制度下的好学生，几乎没有时间考虑自己的未来，更不可能了解在高考指挥棒之外的事情，我的儿子也不例外。高一的暑假，我为他在北京新东方报了一个45天的托福研究生直通车班，直接让他接触上一堆岁数比他大5-10岁准备出国读研究生的大哥哥大姐姐，45天后，参加托福考试只得了49分，但最大的收获就是与那些大哥哥的深度交流，燃起了他留学的愿望。

 

      为什么选择GAC

通过跟踪几个亲近朋友孩子出国后2－3年的状况，我发现虽然孩子们在国内都很优秀，能够入读排名不错的大学，但普高出去的孩子都会有3-6个月的适应期，第一年学习非常辛苦，没有时间参加社团，没有时间参加社会实践，即使这样努力学习GPA也往往不高，一个朋友的孩子只在悉尼大学读了一年就不得不转学。国际班的孩子有少数会出现理科基础弱，出国后就读工科一年或者两到三年的时候，学业遇到了很大的问题。如何让孩子不仅能进入好的大学，而且进去后保持学习良好，就成为我要解决的核心问题。

      经过多方搜索，GAC的教学模式成为我关注的焦点。它不仅可以让孩子很好地完成中国的高中教育，而且与国外大学进行了有效的衔接。

 

      情定太原理工GAC-ACT中心

      比较一些GAC中心后，我把目光放在了地理位置较近的华北三个地区，济南（有两个GAC学校）、青岛、太原，他们各有亮点。太原理工GAC-ACT中心最初吸引我关注到它是两段视频。一段是李广华老教授外孙女入读美国大学一段时间后，中心对他的回访视频。另一段是张特特妈妈给下一届学生和家长讲解大学申请的体会和经验。这两段视频给我以很大的感触。换位思考一下，如果不是对孩子就读大学后的满意度极高，是没有一个家长愿意如此地表扬一个仅仅呆过9个月的学习机构的。

      在孩子高二上学年国庆过后，我与爱人开始了实地考察，爱人英文较好，负责浏览学生的作业、视频，我负责看课程设置、老师配置与学生各级成绩的变化，四个中心中，青岛与太原中心我们分别花了两整天。青岛的优势：办学时间长，学生人数多（一个班35人），有100多学生，课外活动更容易组织，教学管理具有中国特色，有中教、有外教。太原的优势：班容量小，与老师交流机会多，教师全部为外教，教学完全由外国教学总监负责，出去更容易实现与大学的对接，学生在每一个级别的GPA均处于上升趋势。比较过后，根据儿子英语起点较低的实际状况，选择班级容量小，能与外教更多地互动交流，更有利于他的英语提高。所以我们家长更倾向于太原，但给出儿子青岛和太原两个选择。12月9号，儿子独自来太原进行了入学测试，并与所有的任课老师见了面，也试听了几个小时GAC课程，他很满意。没有犹豫地就确定了来年入读太原理工GAC-ACT中心。

 

      体会水到渠成的分数获得过程

      在确定入读太原理工GAC-ACT中心之后，我们特意征求岳校长的建议，购买了一些书籍，利用寒假开始弥补他在英语语法与阅读及词汇量方面的欠缺，以保证孩子在进入GAC之后，不至于太困难。事实证明，这段弥补非常有效，但我还是需要不时地监督他。

      由于原来的设想就是先考托福，然后再开始考ACT，所以，7月6号，儿子参加了一次托福考试，结果为99分。这段时间，除了GAC课业，儿子花了不少心血在托福上，6月份在太原同学准备会考的假期，他整整复习了一个月的托福，但距离儿子的理想：多伦多大学，还有一分之差，他很沮丧变得很焦灼。岳校长一句，现在还早，已经99了，下一次在ACT考试前后，肯定100多，让我放下了紧绷着的心，但依然半信半疑。毕竟，为了获得较高的GPA，儿子每日都很投入，ACT考试在即，他全部精力都投入到GAC课程与ACT的复习中。根据自己的弱项也是他最有可能的提分项——ACT中的英语，他做了25套真题，没有任何时间准备托福。第二次托福考试与ACT考试分数相继公布，意想不到的是托福107分，ACT33分，超越了我的期望值。这时候，儿子的目光投向了美国的一些学校，由于个别学校有小分要求，岳校长建议再考一次，并断言肯定上110。

      GAC三级课程更难了，随着大学申请截止日一个个临近，教室里的学生写申请文书成了课业之外唯一的事情，更没有时间准备托福了。仓促上阵，抱着无所谓的态度，听力的附加题最后一题竟然不做就缴了卷。结果出来，110分。至此，总算相信岳校长之言：“你若盛开，蝴蝶自来！”这样无须准备而来的分数，给予我的不仅是惊喜，更多的是对咱们中心的信任。

 

      庆幸选择太原理工GAC-ACT中心

      在太原理工GAC-ACT中心，除了成绩，让我意向不到的收获还有两个，一：我的儿子较之过去变得非常自觉主动，目标很清晰，不再需要我任何督促，自己欣然变成了个烧饭婆。二，孩子的选校、申请大学，完全不需要我们操心，更不需要我们额外花费，他的文书由GAC的教学总监亲自指导，Iain Ferguson不仅具有多年的大学申请指导经验，而且想当年也是获得哈佛Offer,最后选择了杨百翰大学全额奖学金的牛人。专业的指导，一遍又一遍地修改，一篇文书在来来回回讨论修改5－6次后，儿子笑言：最后的文书与自己最初的文书相比就是高中生与小学生水平之差。他感叹，即使花费10万，也难以找到这样的中介。 

 

      我的理解

      太原理工GAC-ACT中心的课程是一个整体推进的课程，也就是在教授学生知识、培养学生能力的同时，给予学生在各科学习环境中，重复使用高级词汇进行讨论、交流、演讲、阅读与写论文等各种各样的机会，配合专业的学术英语听、说、读、写训练提升学生；通过不同学科，讲授英文在不同学科中的使用规范、学术特征等提升学生的真正的英语水平，然后每周适当安排一些托福与ACT的培训课程，专门解决托福与ACT考试的问题。 这样的学习不同于社会上的托福或者其它应试培训，不是一味做题与死记硬背单词。刚开始学生能更专注于学习，在学生能力得到极大改善后，学生们开始考托福与ACT，往往能收到事半功倍的效果。 这样的学习不仅有趣，有效，关键是在考试完成后，学生除了分数，还学到了相当多的在西方大学用得着的知识，培养了孩子在西方大学需要的学术水准与学习能力，对于以后的大学生活有极大的好处。无需留学适应，进校就是好学生，从而奠定他良性发展的基础。